U.E.D "Juan Landaeta": junio 2009

domingo, 7 de junio de 2009

EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

Ante todo se realizara un diagnóstico para saber cuáles son las fortalezas y las debilidades de los alumnos (6to grado). Este blog se puede aplicar a grados superiores.

Por medio de una escala de estimación se evaluará los contenidos en escala del 1 al 5 teniendo como leyenda lo siguiente:

5 Excelente
4 Muy bueno
3 Bueno
2 Regular
1 Deficiente
0 No presento

Tanto en el aula de clase como en internet.

Contenidos para el aula e internet:
Sigue instrucciones
Nivel de comprensión
Cumple con la actividad
Posee Valores
Posee Antivalores
Intervenciones

Contenidos exclusivos del Aula:
Exposición el el Aula
Exposición en el Holl
Dramatización

Contenidos exclusivos de internet
Lectura 1
Lectura 2
Lectura 3
Lectura 4
Lectura 5
Lectura 6
Lectura 7
Lectura 8
Lectura 9
Lectura 10
Lectura 11
Lectura 12
Lectura 13
Lectura 14

Evaluación Cualitativa

El alumno __________________ escucha tiende a seguir las instrucciones que da el docente, es participativo, asiste con regularidad a las clases, realiza las actividades del blog, responde las preguntas de las lecturas, es bastante asertivo con sus opiniones, investiga superando las expectativas del curso. Es un alumno muy responsable, felicitaciones continúa así, obteniendo la calificación cualitativa de A

El tema de los valores está dividido en dos partes, intercalándose, una es en el aula de clase, donde los alumnos deberán investigar previamente sobre los valores y los antivalores, emitir opiniones al respecto y dialogando como es el medio en el que se desembuelven, familisr, social, esto seria una parte explorativa y diagnóstica la cual no tiene peso para la evaluación sumativa, sólo para la cualitativa.

NOTA: El sistema educativo venezolano en su primera etapa (1er grado a 3er grado) y segunda etapa de educación básica (4to grado a 6to grado) exigue en su curriculo la evaluación cualitativa o descriptiva, sustituyendo como conclusión los números por letras que van de la A hasta la E, ya en la tercera etapa y posterior se realiza de forma cuantitativa y puede haber algo de cualitativo.

fuente: http://www.sedcauca.gov.co/images/Evaluar_es_valorar.png

LECTURA Nº- 14

EL RESPETO

LECTURA: El Kimono:

Voy a contar la historia de Ikyu, personaje del pasado.
Ikyu significa reposo, descanso.
Era hijo del emperador. Lo confió a un templo; pero todo el mundo sabía que era un príncipe.
Más tarde llegó a ser abad del templo más bello de Kyoto, e introdujo la ceremonia del té, de la que es fundador.
Su kimono estaba deshilachado como el de un mendigo.
Un día un hombre rico lo invitó a una ceremonia conmemorativa por sus antepasados. Ikyu se presentó en la mansión vestido como un mendigo porque vivía muy pobremente y los criados tomándolo por un pordiosero lo echaron.
Entonces Ikyu volvió al templo y por primera vez, se puso un bellísimo kimono violeta, bonitos zapatos y un hábito de seda blanca. Vestido así se dirigió a casa del hombre rico donde le estaban esperando.
Allí recitó sus oraciones. Cuando terminó la ceremonia se dirigió al comedor y los criados pusieron manjares deliciosos ante él. Su mesa estaba cubierta de platos.
En Japón, se pone una mesa ante cada invitado, a veces hasta tres mesas en los banquetes más refinados. Entonces Ikyu dobló su kimono. “Tendrá ganas de beber”, pensaron sus anfitriones. Pero él puso su kimono ante la mesa y no tocó los platos.
-¿Pero por què no come usted? Le preguntaron.
Ikyu respondió: -Este banquete no me ha sido ofrecido a mí. Le ha sido ofrecido a este Kimono violeta, así que él es quien debe comérselo.

Cuento Zen

ACTIVIDAD

Reflexiona y responde
1.- ¿Valemos por lo que somos o por nuestra vestimenta?
2.- ¿En qué radica la dignidad del ser humamano?

FUENTE:

* La Valija Didáctica para la formación en educación ciudadana y rescate de valores (manual), Poder Ciudadano, Consejo Moral Republicano, primera edición 2005. Impreso en Venezuela pr: A.G.I. Apoyo Gráfico Integral, C.A.

http://xkawaii.files.wordpress.com/2008/05/kimono.jpg

LECTURA Nº- 13

CONVIVENCIA

LECTURA: La Hormiga y el Grano de Trigo:

Un grano de trigo se quedó solo en el campo después de la siega, esperando la lluvia para poder esconderse bajo el terrón. Una hormiga lo vió, se lo echo a la espalda y entre grandes fatigas se dirigió hacia el lejano hormiguero. Camina que te camina, el grano de trigo parecía cada vez más pesado sobre la espalda cansada de la hormiga.
-¿Prqué no me dejas tranquilo?- Dijo el grano de trigo.
La hormiga respondió:
- Si te dejo tranquilo no tendremos provisiones para el invierno. Somos tantas, nosotras las hormigas, que cada una debe llevar a la despensa el alimento que logre encontrar.
- Pero yo no estoy hecho para ser comido-siguió el grano de trigo-yo soy una semilla de vida y mi destino es el de hacer crecer una planta.
Escúchame, hagamos un trato.
La hormiga, contenta de descansar un poco, dejo en el suelo la semilla y preguntó: ¿Qué trato?.
-Si tú me dejas aquí, en mi campo – dijo el grano de trigo- renunciando a llevarme a tu casa yo, dentro de un año, te daré cien granos de trigo iguales que yo.
La hormiga lo miró con aire de incredulidad.
-Si querida hormiga, puedes creer lo que te digo. Si hoy renuncias a mí, yo te daré cien granos como yo, te regalaré cien granos de trigo para tu nido.
La hormiga pensó:
-Cien granos a cambio de uno solo…! ¡ Es un milagro! ¿Y cómo harás ? preguntó al grano de trigo.
-Es un misterio respondió el grano – Es el misterio de la vida.
Excava una pequeña fosa, entiérrame en ella y vuelve así que pase un año.
Un año después volvió la hormiga. El grano de trigo había mantenido su promesa.

Leonardo Da Vinci

ACTIVIDAD
Reflexiona y responde

1.- ¿Qué pararía si la hormiga se hubiera llevado el grano de trigo y no lo hubiese dejado en el campo?.
2.- Escribe una enseñanza que hayas aprendido de esta fábula.

FUENTE:

http://utopicosincomplejos.files.wordpress.com/2007/10/cigarrahormiga.jpg

LECTURA Nº- 12

DIÁLOGO: Los tres filtros:

Un discípulo llegó apresurado a casa de Sócrates y comenzó a hablar de esta manera:
- Maestro, quiero contarle como un amigo tuyo estuvo hablando mal de ti. Sócrates lo interrumpió diciendo:
- Espera ¿Ya hicistes pasar a través de los filtros lo que me vas a decir?.
- ¿Los tres filtros…?
- Si replico Sócrates. El primer filtro es la VERDAD.
- ¿ Ya examinaste cuidadosamente si lo que me vas adecir es realmente cierto ?.
- No, se lo oí decir a unos vecinos…
- Pero al menos lo habrás hecho pasar por el segundo filtro que es la BONDAD. Lo que quiere decir que lo que me vas a decir es bueno.
- No, en realidad no… es todo lo contrario.
- ¡Ah!, interrumpió Sócrates, entonces vamos al último filtro.
- ¿Es NECESARIO que me cuentes eso?
- Para ser sincero, no… necesario no es.
- Entonces, sonrió el sabio, si no es verdadero, ni bueno ni necesario, es mejor que lo olvides.

ACTIVIDAD
Reflexiona y responde

1.- ¿Qué enseñanza extraes del relato?

FUENTE:

http://blog.laopiniondemalaga.es/eladarve/files/2006/12/dialogo.jpg

LECTURA Nº-11

PERSEVERANCIA:

LECTURA: Buscando la propia verdad:

Un joven sentía una obsesión por la verdad, de modo que, abandonando a su familia y amigos, se marchó en su busca. Viajó por infinidad de países, navegó por muchos mares, subió innumerables montañas… en suma, pasó todo tipo de dificultades y sufrimientos.
Creyó encontrarla en multitud de ocasiones, pero siempre era un espejismo. Como si la verdad fuera esquiva y huyera de él. Cómo era paciente y había aprendido a buscar en la vida, no se desanimó nunca y siguió buscando año tras año.
Un día, al despertar, se encontró con que tenía setenta y cinco años y aún no había descubierto la verdad que tanto había buscado. Entonces, lleno de tristeza, decidió renunciar a dicha búsqueda y regresar a su casa. Caminaba como cansado y derrotado, con una fatiga muy grande en el alma, incluso se preguntaba si su vida había tenido sentido.
El viaje de vuelta le llevó varios meses, porque ya era bastante viejo. Al llegar a su casa, abrió la puerta……. Y descubrió….

ACTIVIDAD
Reflexiona y responde

1.- Después de leer el texto, cada participante elaborará dos conclusiones.
2.- Elaborar el final de la historia.
3.- Proponer a los participantes que cada uno exprese una enseñanza sobre el texto.

FUENTE:

http://1.bp.blogspot.com/_4JBRhee0vEI/R-xz83r_01I/AAAAAAAAAWU/wXnyIRNwAyA/s320/premio_perseverancia.jpg

LECTURA Nº- 10

AMOR A LA PATRIA

LECTURA: Juramento en el Monte Sacro:

¿Con que éste es el pueblo de Rómulo y Numa, de los Gracos y los Horacios, de Augusto y de Nerón, de César y de Bruto, de Tiberio y de Trajano? Aquí todas las grandezas han tenido su tipo y todas las miserias su cuna. Octavio se disfrazacon el manto de la piedad pública para ocultar la suspicacia de su carácter y sus arrebatos sanguinarios; Bruto clava el puñal en el corazón de su protector para reemplazar la tiranía de César con la suya propia; Antonio renuncia los derechos de su gloria para embarcarse en las galeras de una meretriz; sin proyectos de reforma. Sila degüella a sus compatriotas y Tiberio, sombrio como la noche y depravado como el crimen, divide su tiempo entre la concuspicencia y la matanza. Por un Cincinato hubo cien Caracallas, por un Trajano cien Calígulas y por un Vespasiano cien Claudios..
Este pueblo ha dado para todo; severidad para los viejos tiempos; austeridad para la República; depravación para los emperadores; catacumbas para los cristianos; valor para conquistar el mundo entero;ambición para convertir todos los Estados de la tierra en arrabales tributarios; mujeres para hacer pasar las ruedas sacrílegas de su carruaje sobre el tronco destrozado de sus padres; oradores para conmover, como Cicerón; poetas para seducir con su canto, como Virgilio; Satíricos como Juvenal y Lucrecia; filósofos débiles como Séneca y ciudadanos enteros como Catón. Este pueblo ha dado para todo, menos para la causa de la humanidad: Mesalinas corrompidas. Agripinas sin entrañas, grandes historiadores,naturalistas insignes, guerreros ilustres, procónsules rapaces, sibaritas desenfrenados, aquilatadas virtudes y crímenes groseros; pero para la emancipación del espíritu, para la extirpación de las preocupaciones, para el enaltecimiento del hombre y para la perfectibilidad definitiva de su razón, bien poco, a poco, por no decir nada.
La civilización que ha soplado del Oriente, ha mostrado aquí todas sus faces, ha hecho ver todos sus elementos; más en cuanto a resolver el gran problema del hombre en libertad, parece que el asunto ha sido desconocido y que el despejo de esa misteriora incógnita no ha de verificarse sino en el Nuevo Mundo.

¡ Juro delante de ustedes; juro por el Dios de mis Padres, juro por ellos; juro por mi honor y juro por mi patria, que no daré descanso a mi alma, hasta que haya roto las cadenas que nos oprimen por voluntad del poder español !.
Simón Bolívar
Juramento en el Monte Sacro
Roma 15-08-1805.

ACTIVIDAD
Reflexiona y responde

1.- ¿Qué sentimiento hacia la patria despierta en ti este Juramento ?.
2.- Escribe dos o tres ideas acerca de que otra manera podemos expresar amor a La Patria.

FUENTE:

http://pregonbolivariano.files.wordpress.com/2008/09/1.jpg

LECTURA Nº- 9

IGUALDAD

LECTURA: Los Globos de Colores:

Las casetas de la feria llenas de atracciones originales, se habían colocado en la explanada que hay en las afueras de la ciudad. Las múltiples atracciones hacían las delicias de pequeños y grandes, alegrando sus vidas grises con luces de color y miles de sonidos que brotaban por doquier llenándolo todo.
Un niño de color y pelo ensortijado también había acudido al recinto. Tras haberlo visto todo, con ojos nuevos, contemplaba extasiado al vendedor de globos de feria, el cual era un excelente vendedor, en un determinado momento soltó un globo, que se elevó por los aires, atrayendo a una multitud de posibles jóvenes clientes.
Luego soltó un globo azul, después uno amarillo, a continuación un globo blanco… Todos ellos remontaron el vuelo hacia el cielo hasta que desaparecieron. El niño negro, sin embargo, no dejaba de mirar un globo negro que el vendedor no soltaba en ningún momento, finalmente le preguntó:
Señor si soltara usted el globo negro ¿ subiría tan alto como los demás?
El vendedor sonrió comprensivamente al niño, solto el cordel con que tenía sujeto el globo negro y mientras éste se elevaba hacia lo alto le dijo:

ACTIVIDAD

Reflexiona y responde

1.- Termina la historia, escribe varias ideas sobre lo que tú crees que le dijo al niño el vendedor.
2.- Comenta las respuestas del grupo.
3.- Extrae conclusiones de las ideas expuestas por el grupo.

FUENTE:

https://www6.euskadi.net/r40-0503/es/contenidos/informacion/conoce_tus_derechos/es_kol_dere/images/globos_de_colores.jpg

sábado, 6 de junio de 2009

LECTURA Nº- 8

HONESTIDAD

LECTURA: El problema del Sultán:

El Sultán estaba desesperado por no encontrar un nuevo recaudador.
-¿No hay ningún hombre honesto en este país que pueda recaudar los impuestos sin robar dinero?- se lamentó el Sultán. Acto seguido llamó a su consejero más sabio y le explicó el problema.
-Anunciad que buscáis un nuevo recaudador, Alteza- dijo el Consejero-, dejadme a mí el resto.
Se hizo el anuncio y aquella misma tarde la antecámara del palacio estaba llena de gente. Había hombres con un traje vulgar y usado. Los hombres de los trajes elegantes se rieron de él.
- El Sultán por supuesto, no va a seleccionar a un pobre como su recaudador dijeron todos.
- Por fin entró el sabio consejero.
- El Sultán os verá a todos enseguida dijo-, pero tendréis que pasar de uno en uno por el estrecho corredor que lleva a sus aposentos.
- El corredor era oscuro y todos tuvieron que ir palpando con sus manos para encontrar el camino: por fin todos sé reunieron ante el Syultán.
¿Qué hago ahora? – susurro el Sultán.
Pedid que bailen todos- dijo el hombre sabio.
- Al Sultán le pareció extraña aquella medida, pero accedió y todos los hombres empezaron a bailar.
- Nunca en mi vida he visto unos bailarines tan torpes dijo el Sultán.
- Parece que tienen pies de plomo.
- Sólo el hombre pobre pudo saltar mientras bailaba.
- Este hombre es vuestro nuevo recaudador dijo el hombre sabio-. Llené el corredor de monedas y joyas y él fue el único que no llenó sus bolsillos con las joyas robadas.
- El Sultán había encontrado un hombre honrado.

ACTIVIDAD

Reflexiona y responde

1.- Reflexiona acerca de la lectura. ¿Por qué crees que el ser honrado puede ser piedra de toque para algunas personas?

FUENTE:

http://educateconvalores.com/wp-content/uploads/honestidad-chico.jpg

LECTURA Nº- 7

TOLERANCIA

LECTURA Razones para reaccionar pacíficamente:

Propio del hombre es amar incluso le ofenden. Esto se logra si caes en la cuenta de que sois del mismo linaje y de que ellos yerran por ignorancia y contra su voluntad, y que dentro de poco ambos estaréis muertos, y sobre todo que no te ha hecho daño, pues no hizo peor tu principio rector de lo que eras antes.
Lo que no es nocivo para la ciudad tampoco lo es para el ciudadano. Atente a este criterio cada vez que imagines que has recibido daño; si la ciudad no sufre daño por ello, tampoco yo he recibido daño. Pero si la la ciudad sufre daño, no hay que enojarse con el que daña la ciudad, sino demostrarle el error que ha cometido.

Marco Aurelio

La tolerancia y el Perdón mutuo:

¿ Qué es la tolerancia? Es la panacea de la humanidad. Todos los hombres estamos llenos de debilidad y de errores y debemos perdonarnos recíprocamente, que ésta es la primera ley de la naturaleza.
Es indudable que todo particular que persigue a un hombre, que es su harmano, porque éste profesa distinta opinión, es un monstruo.

Voltaire

ACTIVIDAD

1.-Reflexiona y responde
Reflexiona acerca de estas dos situaciones ¿ crees que es posible que desarrolles calma y tolerancia?
2.- Describe alguna situación de intolerancia que hayas vivido.

FUENTE:

http://lasteologias.files.wordpress.com/2009/04/tolerancia.gif

LECTURA Nº 6

TRABAJO

LECTURA La Navaja de afeitar

Un día la navaja, saliendo del mango que le servía de funda se puso al sol y vio el sol reflejado en ella. Entonces se sintió orgullosa de tanta belleza y comenzó a darle vueltas a sus pensamientos hasta que se dijo ¿ Volveré a la tienda de la que acabo de salir?
De ninguna manera. Los dioses no deben querer que tanta belleza degenere en usos tan bajos. Sería una locura dedicarme a afeitar las enjabonadas barbas de los campesinos. ¡Qué bajo servicio ¡ ¿ Estoy destinada para un servicio así ? Sin duda alguna que no. Me ocultaré en un lugar retirado y allí pasaré mi vida tranquila.
Después de pasar varios meses viviendo la nueva vida que había elegido salió un día fuera de su funda al aire libre y se dio cuenta de que había adquirido el aspecto de una sierra oxidada y que su superficie no podía reflejar ya el resplandor del sol.
Arrepentida lloró en vano su irreparable desgracia y pensó: ¡ Cuánto mejor hubiera sido haberme gastado en manos del barbero que tuvo que privarse de mi exquisita habilidad para cortar!

¿ Dónde está mi rostro reluciente? El óxido lo ha consumido.

Lo mismo les sucede a las personas que en vez de ejercitar la mente, trabajar y superarse se dedican a no hacer nada porque les da flojera o son engreídas como la navaja de afeitar, por eso pierden la oportunidad de ser cada día mejores y la ignorancia las corroe.

Leonardo Da Vinci

ACTIVIDAD
Reflexiona y responde

1.- ¿Qué le sucedió a la navaja por no querer seguir trabajando?
2.- Si una persona que es campeón de un deporte dejara de hacer sus prácticas diarias ¿Qué le sucede?
3.- Si un alumno por mucho tiempo se dedicara a no hacer las tareas y a no estudiar ¿ Qué le sucedería?

FUENTE:

http://www.anapatri.com/catalog/images/4258.jpg

LECTURA Nº-5

SOLIDARIDAD

LECTURA Con una moneda:

Abuelita, tengo una moneda ¡ me acompañas a comprar?
¡Qué te gusta, José Enrique, en que la piensas gastar?
Quiero caramelos, maní, chocolate, palomitas de maíz, galletas, un pastel…
Pero niño, las monedas no se pueden estirar, que si fueran como el chicle ¡Cuánto pobre iba a cenar!
¡Por qué no cenan los pobres?
Pues porque no tienen pan.
Entonces, cómprame un pan y se lo vamos a llevar.

Antonio A Gómez

ACTIVIDAD

Reflexiona y responde

¿ Por qué José Enrique prefirió comprar un pan para los pobres en vez de comprar golosinas?

FUENTE:

http://www.infonegocio.com/viatores/imagenes/serso/solidaridad.gif

LECTURA Nº- 4

RESPONSABILIDAD

LECTURA: La responsabilidad y la independencia de Criterio:

No actúes nunca contra tu voluntad, ni antisocialmente, ni sin análisis, ni dejándote arrastrar. Que la afectación de lenguaje no embellezca tu pensamiento; no seas charlatán, ni quieras hacer muchas cosas. Más aún, sea el Dios que hay en ti el gobernante de tu ser viril, maduro, social, romano, el caudillo que se ha asignado su puesto como si estuviese esperando la señal para dejar la vida dócil a la separación, sin necesitar juramento ni ningún hombre por testigo. Y por dentro, serenidad, ausencia de necesidad de ayuda externa y de la tranquilidad que proporcionan otros. Así que es preciso estar recto, no que te pongan recto.

Marco Aurelio

ACTIVIDAD:
Reflexiona y responde

1.- Reflexiona sobre esta lectura y los valores que están implícitos.
2.- Explica con tus propias palabras que quiso decir Marco Aurelio acerca de las características que debe poseer una persona responsable.
3.- ¿ Cuál de esas características tú posees y cuáles quisieras aprender a desarrollar?.

FUENTE:

http://files.nireblog.com/blogs/nancybascur1/files/responsabilidad.jpg

LECTURA Nº- 3

PAZ
LECTURA: Una medicina para la Paz

Había una vez una paz pequeña. Una paz débil, tan débil, que un poquito de aire la hacía estornudar, y un viento cálido la hacía sudar hasta derretirse. Estaba tan enferma que por cualquier excusa, con o sin razón, surgían guerras.

La paz enviaba sus palomas por todas partes del mundo, pero las palomas estaban tan débiles como la paz. Algunas se quedaban a medio camino, agotadas por el esfuerzo; otras se veían atacadas por los halcones de la guerra. Las menos llegaban a su destino, pero tenían un aspecto tan deplorable que todos se burlaban de ellas. ¡Pobre paz y pobres palomas!

Los médicos hicieron un chequeo a la paz.
-Muchas bombas atómicas! Recetó un doctor.
-¡Tanques, misiles!,-aconsejó otro…¡torpedos, bombas, grabadas, armas químicas! Y la armaron hasta los dientes.
-Todo ello, en lugar de fortalecer la paz, trajo más miedo, más odios, más enemistades y, en consecuencia más guerras. Y es que las armas no le van bien a la paz ni a las palomas, que no han llevado otra cosa que un brote de olivo en su pico.
La paz estaba cada día más enferma y mucha gente pensó que se moría.
El cielo se cubrió de halcones y las palomas no se atrevían a salir.
Después llegaron otros médicos que decían:
¡Fuera bombas, tanques, misiles, armas químicas…!
-Lo que la paz necesita son inyecciones de generosidad – opinó uno de los doctores. – Vitaminas de comprensión, píldoras de justicia, pastillas de cultura, jarabe de amistad, gotas de alegría – dijo otro.

Entonces, con las nuevas recetas, la paz fue recuperándose y con ella las palomas. Ya no se cansaban de volar, y muy valientes, se enfrentaban a los halcones y llegaban a su destino, donde eran respetadas y nadie se burlaba de ellas. Por fin se terminaron las guerras y en el cielo sólo se veían volar palomas.

ACTIVIDAD
Reflexiona y responde

1.- Piensa en una fórmula para lograr la paz.
2.- En el hogar:
3.- En el colegio:
4.- Entre los vecinos:
5.- En el país donde vives:

FUENTE:

http://2.bp.blogspot.com/_sNki1l6-jfc/SWYJMnWrTnI/AAAAAAAATO8/whfBDfykysQ/S1600-R/01.Mandala-por-la-Paz.jpg

LECTURA Nº-2

JUSTICIA

LECTURA. La Gota de Sopa

Un juez fue a un restaurante para cenar. Mientras le estaban sirviendo, el camarero dej{o caer por distracción una gota de sopa sobre el traje del juez, el cual muy colérico gritó: “Ese es un atentado contra mi dignidad, te condeno a tres años de cárcel. ¡ Guardias vengan pronto a arrestarlo! Entonces el desafortunado Camarero, tomó en sus manos la sopera y la echó con un solo golpe sobre la cabeza del juez.

Desgraciado intervino entonces el jefe de los guardias – has saido condenado por una mala acción, ¿por qué quieres empeorar tu suerte con este gesto incalificable?.

Lo hice para salvar al juez_ respondió el Camarero si el pueblo hubiera sabido que me condenaron por tres años en la cárcel por una simple gota de sopa derramada, lo habrán considerado como una persona inconsciente, y la justicia habría sido dañada. En cambio ser condenado por haberle volcado toda la sopera llena, esto sería más justo.

Entonces el juez entendió su error y, liberando al Camarero le agradeció”

ACTIVIDAD
Reflexiona y responde

1.- reflexiona acerca de la lectura, busca las actitudes positivas y negativas
2.- Qué valor está representado y porqué
3.- Enumera los hechos injustos que están sucediendo: En tu familia, en el país, donde estudias o trabajas.
4.- ¿ Cómo deben corregirse esos hechos de injusticia? En tu familia, en el país, donde estudias o trabajas.

FUENTE:

http://www.recetasytecnicas.com/wp-content/uploads/2009/04/sopa_cebolla.jpg

LECTURA Nº- 1

LIBERTAD

LECTURA: El Lobo y el Perro:

Era un Lobo, y estaba tan flaco, que no tenía m{as que piel y huesos: tan vigilantes andaban los perros de ganado. Encontró a un Mastín, rollizo y lustroso, que se había extraviado. Pensó en acometerlo y destrozarlo, cosa que hubiese hecho de buen agrado el señor Lobo; pero había que emprender singular batalla, y el enemigo tenía trazas de defenderse bien.
El Lobo se le acercaba con mayor cortesía, entablaba conversación con él, y lo felicitaba por sus buenas carnes.

- No estáis tan lúcido como yo, porque no queréis contesta el perro; dejad el bosque; los vuestros que en el se guarecen, son unos desdichados, muertos de hambre. ¡Ni un bocado seguro! ¡Todo a la ventura! ¡Siempre al atisbo de lo que caiga! Seguidme y tendréis mejor vida.
- ¿Y qué tendré que hacer?
- Casi nada- repuso el perro-, acometer a los pordioseros y a los que llevan bast{on o garrote; acariciar a los de la casa, y complacer al amo. Con tan poco como es esto, tendréis por gajes buena pitanza, las sobras de todas las comidas, huesos de pollos y pichones, y algunas caricias, por añadidura.
- El Lobo, que tal oye, se forja un porvenir de gloria, que le hace llorar de gozo.
Caminando, advirtió que el perro tenía en el cuello una peladura.
-¿Qué es eso? Pregúntale.
- Nada.
-¡Cómo que nada!
- Poca cosa.
- Algo será.
-Será la señal del collar a que estoy atado.
-¡Atado! Exclamó el Lobo-, pues, ¿qué’; no vais y venís a donde queréis?
-No siempre, pero eso, ¿qué importa?
- Importa tanto que renuncio a vuestra pitanza, y renunciaría al mayor tesoro por ese precio
Y echó a correr. Y aún esta corriendo.

Juan de La Fontaine

ACTIVIDAD

Reflexiona y responde

1.- Reflexiona acerca del texto buscando las actitudes positivas (valores) y negativas (antivalores) de los personajes
2.- Encuentra una semejanza con nuestra vida cotidiana.
3.- Que significa el valor tratado en la fábula.
4.- ¿Te sientes libre? Si no te sientes libre ¡ qué estás haciendo para cambiar ese sentimiento?

FUENTE:
* La Valija Didáctica para la formación en educación ciudadana y rescate de valores (manual), Poder Ciudadano, Consejo Moral Republicano, primera edición 2005. Impreso en Venezuela pr: A.G.I. Apoyo Gráfico Integral, C.A.

http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/educa/libros/lobo/imgs/7.jpg

Proyecto Aula Interactiva

View more http://www.slideshare.net/">OpenOffice presentations from

Fomentando Valores Construiremos Unsa Mejor Sociedad

View more OpenOffice presentations from Nury27.

ANTIVALORES

ANTIVALORES QUE DEBEMOS DESECHAR

Esclavitud:

Es una forma de sometimiento del hombre por el hombre .

Angustia:

Es un estado afectivo de carácter penoso que se caracteriza como reacción ante un peligro desconocido o impreciso. Suele estar acompañado por intenso displacer psíquico y por pequeñas alteraciones en el organismo, tales como elevación del ritmo cardiaco, temblores, sudoración excesiva, sensación de opresión en el pecho o de falta de aire (de hecho, "angustia" se refiere a "angostamiento".

Deshonestidad:

Conlleva a la desconfianza; creando una fuerte traba con quienes nos relacionamos.

Arrogancia:

Es el estado de estar convencido del derecho a situarse por encima de los otros. El arrogante (o soberbio) pretende ser superior a los demás, y desdeña la Humildad. El arrogante no admite sus propios límites, y por lo tanto, llega con frecuencia a opinar sobre temas que desconoce, sólo para dar la impresión de inteligencia, sabiduría o conocimiento desbordado. Al mismo tiempo, desprecia a los que pueden saber más que él, negándose a aceptar críticas o a debatir sus puntos de vista, considerados por él como verdad absoluta. El soberbio puede llegar a invertir grandes recursos (tiempo, dinero y esfuerzo) en intentar demostrar testarudamente su errado punto de vista.

Odio:

Es un sentimiento negativo, de profunda antipatía, disgusto, aversión, enemistad o repulsión hacia una persona, cosa, situación o fenómeno, así como el deseo de evitar, limitar o destruir aquello que se odia.

Guerra:

Supone el enfrentamiento organizado de grupos humanos armados, con el propósito de controlar recursos naturales o humanos (la esclavización) y se producen por causas no bien conocidas entre las que suelen estar las culturales, mantenimiento o cambio de relaciones de poder, disputas económicas o territoriales.

Irrespeto:

Irrespetamos nuestros sentimientos cuando no los valoramos, para cumplir con el mandato de no sentir o no expresar lo que sentimos, empleando muchas veces el rebusque como mecanismo de defensa. Entonces en lugar de expresar nuestras emociones las represamos, por el miedo a ser juzgados. Esto va a formar parte del sistema de creencias que incorpora mensajes en los primeros años de vida del niño, y que luego éste si los acepta, los convertirá en mandatos. Y así, obtendremos una gran gama de reprimidos.

Irresponsabilidad:

El culto a la irresponsabilidad muy difundido en nuestro país. Generando que "Dar la Palabra" no tenga ningún valor o significado. Pues el incumplimiento es casi tradición. Esto genera molestias entre personas que la sufren o compañías que dependen de proveedores, etc. Uno de los signos más inequívocos de la decadencia moral de nuestro país es precisamente el nivel de irresponsabilidad que priva en muchos niveles. Basta mirar el alto índice de deserción escolar de perversión sexual, de cuanta cosa hablan los medios de difusión para asegurar que esta generación es la muestra más real de la irresponsabilidad humana.

Altanería o soberbia:

Consiste en una estima exagerada de sí mismo, o amor propio indebido, que busca la atención, y el honor. También, se toma como una persona que se conduce de manera prepotente o, incluso, grosera.

Intolerancia social:

Es aquella donde el individuo quiere que solo su opinión sea escuchada y no acepta las ideas de los demás.

Divisionismo:

Napoleón dijo: ..."divide y vencerás...". En nuestra sociedad ¿Cuántas veces no nos dividimos? ¿Y quién vence? La Anarquía. En otras sociedades se trata un conjunto de ideas aportadas por diferentes posiciones ideológicas. Pero una vez tomada una idea todos se vuelcan para que funcione; ganando todos de esta forma.

Perjuicio:

Perjuicio es todo aquel menoscabo material o moral que alguien sufre tanto en su persona como en sus bienes y que es causado en violación de una norma jurídica por la que otra persona ha de responder.

Enemistad:

La enemistad es la relación contraria a la amistad. Consiste en una aversión, no necesariamente mutua, aunque sí frecuentemente, entre varias personas. Se manifiesta con:
• Agresiones verbales.
• Continuos intentos de intimidación.
• Agresiones físicas.
• Intento de hacer al otro/otros la vida imposible.
• Profundo sentimiento de odio.
• Preocupación o estrés si una de las personas involucradas no tiene por enemiga a la otra (lo padece esta última).
Normalmente se produce en un entorno personal, debido a ciertas diferencias que hayan surgido entre varias personas y que no hayan sido arregladas adecuadamente. No obstante, puede haber enemistad entre ciertos colectivos, aunque lo primero es lo más frecuente. Puede ser consecuencia de la envidia.

Envidia:

La envidia es un sentimiento experimentado por aquel que desea intensamente algo poseído por otro. La base de la envidia es el afán de poseer y no el deseo de privar de algo al otro, aunque si el objeto en cuestión es el único disponible la privación del otro es una consecuencia necesaria. La envidia es una sensación desagradable que ocasiona conductas desagradables para los demás.

Desigualdad o no correspondencia justa y exacta:

Podría ser lo referido a una situación en la que no todas las personas y ciudadanos de una misma sociedad, comunidad o país, tienen iguales derechos y obligaciones.

Injusticia:

"El incumplimiento de un pacto". Las leyes, códigos y/o reglamentos son pacto entre los Hombres para poder convivir y el no cumplimiento de ellos le llamamos injusticia.

Infidelidad:

No trata simplemente del engaño entre parejas. También está las consecuencias sobre hijos, familiares y amigos que en ocasiones sufren las consecuencia de estos actos. La infidelidad, en sí, es un acto de traición hacia la pareja; traición en la confianza depositada en ella (O él). De la cual no es posible repararse. Es como la rotura de un vaso de cristal de roca, pueden pegarse las partes, pero su belleza habrá desaparecido, es irreparable.

Ignorancia:

La ignorancia es la ausencia de conocimiento. Se refiere a un "estado de permanecer ignorante" o desinformado. Ejemplo: "Pepe perdió el debate a su ignorancia (ausencia de conocimiento) sobre la materia "

Pereza:

Es el olvido en realizar acciones, movimientos o trabajos. Todos los seres vivos que se mueven, tienden a no malgastar energías si no hay un beneficio, que no tiene por qué ser seguro e inmediato: puede ser algo probable o que se obtendrá en un futuro.

Suciedad:

Acción y efecto de abandonar o abandonarse. Manchas, impurezas y falta de aseo.

http://4.bp.blogspot.com/_s-vRxDrX-iY/SX9d065XR_I/AAAAAAAAANE/82oFgmS3VV4/s320/antivalores.bmp

jueves, 4 de junio de 2009

VALORES

El respeto

Es la consideración especial hacia las personas en razón de reconocer sus cualidades. Hablar de respeto es hablar de los demás. Es establecer hasta donde llegan mis posibilidades de hacer o no hacer, y dónde comienzan las posibilidades de los demás.

La bondad

Es la disposición a hacer el bien. Las personas bondadosas sienten un gran respeto por sus semejantes y se preocupan por su bienestar. Si alguien necesita ayuda, el que es bondadoso no duda en ofrecérsela.

La generosidad

Es una de las más claras manifestaciones de nobleza de espíritu y grandeza de corazón que puede dar una persona. Los que son generosos son ricos, por la capacidad de ofrecer a otros lo más preciado de sí mismos.

La amistad

Es una de las más nobles y desinteresadas formas de afecto que una persona puede sentir por otra. Quienes creen en la amistad, se aceptan y se quieren sin condiciones, tal como son.

La Fortaleza

Es la capacidad que nos permite mantenernos fieles a nuestras convicciones y hacerles frente con firmeza a las diferentes situaciones de la vida. Los que son fuertes no se dejan tentar por las cosas que saben no son buenas para ellos o para otros.

La honestidad

Es el respeto de los principios morales y el seguimiento de lo que la sociedad considera buenas costumbres. Ser sinceros con nosotros mismos y con los demás. Quien es honesto no se apropia de nada que no le pertenezca.

La justicia

Consiste en conocer, respetar y hacer valer los derechos de las personas. Los actos de justicia dan a cada cual lo que se merece y lo que necesita para desarrollarse plenamente y vivir con dignidad.

La prudencia

Es la virtud que nos impide comportarnos de manera irreflexiva. Una persona prudente siempre actúa de manera sensata, y esta actitud es el resultado de la valoración que le da a su propia vida, a la de los demás.

La tolerancia

Se expresa en la disposición para admitir en los demás una manera de pensar, de obrar, de ser diferentes y, como tal, es un valor fundamental para la convivencia pacífica.

La perseverancia

Es la firmeza y constancia en la ejecución de propósitos o en la realización de una labor. Las personas que son perseverantes tienen una alta motivación y un profundo sentido del compromiso que les impide abandonar las tareas que comienzan.

La solidaridad

Cuando dos o más personas se unen y colaboran para conseguir un fin, hablamos de solidaridad. La solidaridad es un valor de gran trascendencia para el humano, pues gracias a ella ha logrado sobrevivir a los más terribles desastres.

http://2.bp.blogspot.com/_yr9Mop0opo8/Sc7dM0kupYI/AAAAAAAAAB4/OvhtwOTi4KM/s320/valores+en+familia.gif

miércoles, 3 de junio de 2009

EDUCAR EN VALORES

Àrea Curricular: Ciencias Sociales

Sub-àrea: Formación Ciudadana

TEMA: Los Valores que debemos Aprender

OBJETIVOS:

*Contribuir a la formación de los alumnos mediante estrategias que permitan la incorporación permanente de valores democráticos para una efectiva participación social.

* Promover en los estudiantes el interés por los principios y valores esenciales para la convivencia en democracia.

* Discutir propuestas alternativas para la solución de situaciones problemáticas en su entorno inmediato

* Lograr la integración de principios y valores éticos en la participación activa de los niños en la sociedad.

CONTENIDO DE APRENDIZAJE

Libertad, Justicia, Paz, Responsabilidad, Solidaridad, Trabajo, Tolerancia, Honestidad, Igualdad, Amor a la Patria, Perseverancia, Diálogo, Convivencia, Respeto.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

EN EL AULA

* Los alumnos investigaran sobre los antivalores que debemos desechar de nuestras vidas, haran una pequeña dramatización y se analizara las actitudes de los dramatizadores , se plasmara en el pizarrón y se sacará la conclusión porque es dañino poner en practica antivalores.

* Los alumnos previamente deberan investigar sobre los diferentes valores y traerlos al aula, cada uno harà una breve explicación del valor que considere màs importante. Se reflexionarà cual es el valor con mayor fortaleza que tienen en su hogar y cual es el màs debil.

* Se realizarà en el pizarron una lista de todos los valores, y antivalores, luego divididos en seis (6) equipos de cinco (5) integrantes cada uno, realizaran en un papel bond con marcadores una pequeña exposición con dos valores que seràn sorteados al azar, y cual sería el antivalor, la docente explicarà los dos valores restantes.

*Se realizara una exposición el holl de la institución con todos estos valores, donde se abrira a todos los alumnos , padres, representantes, directivo, docentes, donde se promocionara la adquisición de todos los valores , se entregarán marca libros con cada uno de estos valores.

* Se realizarà una dramatizaciòn por equipo donde, el resto del salon dará su opinión sobre los valores presentes.

EN EL BLOG

* Los alumnos se familiarizaran con los conceptos que se darán en el blog, reflexionaran cuales se aplican en el entorno familiar y comunitario, y daràn su aporte.

* Los alumnos ingresaran al blog a realizar cada una de las lecturas que apareceran,con la debida instruccón del docente y contestaran las preguntas que aparecen al final de cada texto, en el cuadreno, emitiran su opinión personal en el blog con respeto a cada lectura.

PORCENTAJE DE EVALUACIÓN

Asistencia diaria 10%
Exposición en el aula 10%
Exposición en el Holl 20%
Dramatización 20%
Lecturas ( Todas ) 40%
La fecha es negociable con los alumnos
Para un total de 100 % En Escala del 1 al 20

http://www.webparalapaz.org/imagenes/cartel.gif

U.E.D "Juan Landaeta"