lunes, 9 de abril de 2012
domingo, 7 de junio de 2009
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Ante todo se realizara un diagnóstico para saber cuáles son las fortalezas y las debilidades de los alumnos (6to grado). Este blog se puede aplicar a grados superiores.
Por medio de una escala de estimación se evaluará los contenidos en escala del 1 al 5 teniendo como leyenda lo siguiente:
5 Excelente
4 Muy bueno
3 Bueno
2 Regular
1 Deficiente
0 No presento
4 Muy bueno
3 Bueno
2 Regular
1 Deficiente
0 No presento
Tanto en el aula de clase como en internet.
Contenidos para el aula e internet:
Sigue instrucciones
Nivel de comprensión
Cumple con la actividad
Posee Valores
Posee Antivalores
Intervenciones
Sigue instrucciones
Nivel de comprensión
Cumple con la actividad
Posee Valores
Posee Antivalores
Intervenciones
Contenidos exclusivos del Aula:
Exposición el el Aula
Exposición en el Holl
Dramatización
Exposición el el Aula
Exposición en el Holl
Dramatización
Contenidos exclusivos de internet
Lectura 1
Lectura 2
Lectura 3
Lectura 4
Lectura 5
Lectura 6
Lectura 7
Lectura 8
Lectura 9
Lectura 10
Lectura 11
Lectura 12
Lectura 13
Lectura 14
Lectura 1
Lectura 2
Lectura 3
Lectura 4
Lectura 5
Lectura 6
Lectura 7
Lectura 8
Lectura 9
Lectura 10
Lectura 11
Lectura 12
Lectura 13
Lectura 14
Evaluación Cualitativa
El alumno __________________ escucha tiende a seguir las instrucciones que da el docente, es participativo, asiste con regularidad a las clases, realiza las actividades del blog, responde las preguntas de las lecturas, es bastante asertivo con sus opiniones, investiga superando las expectativas del curso. Es un alumno muy responsable, felicitaciones continúa así, obteniendo la calificación cualitativa de A
El tema de los valores está dividido en dos partes, intercalándose, una es en el aula de clase, donde los alumnos deberán investigar previamente sobre los valores y los antivalores, emitir opiniones al respecto y dialogando como es el medio en el que se desembuelven, familisr, social, esto seria una parte explorativa y diagnóstica la cual no tiene peso para la evaluación sumativa, sólo para la cualitativa.
El alumno __________________ escucha tiende a seguir las instrucciones que da el docente, es participativo, asiste con regularidad a las clases, realiza las actividades del blog, responde las preguntas de las lecturas, es bastante asertivo con sus opiniones, investiga superando las expectativas del curso. Es un alumno muy responsable, felicitaciones continúa así, obteniendo la calificación cualitativa de A
El tema de los valores está dividido en dos partes, intercalándose, una es en el aula de clase, donde los alumnos deberán investigar previamente sobre los valores y los antivalores, emitir opiniones al respecto y dialogando como es el medio en el que se desembuelven, familisr, social, esto seria una parte explorativa y diagnóstica la cual no tiene peso para la evaluación sumativa, sólo para la cualitativa.
NOTA: El sistema educativo venezolano en su primera etapa (1er grado a 3er grado) y segunda etapa de educación básica (4to grado a 6to grado) exigue en su curriculo la evaluación cualitativa o descriptiva, sustituyendo como conclusión los números por letras que van de la A hasta la E, ya en la tercera etapa y posterior se realiza de forma cuantitativa y puede haber algo de cualitativo.
LECTURA Nº- 14
EL RESPETO
LECTURA: El Kimono:
Voy a contar la historia de Ikyu, personaje del pasado.
Ikyu significa reposo, descanso.
Era hijo del emperador. Lo confió a un templo; pero todo el mundo sabía que era un príncipe.
Más tarde llegó a ser abad del templo más bello de Kyoto, e introdujo la ceremonia del té, de la que es fundador.
Su kimono estaba deshilachado como el de un mendigo.
Un día un hombre rico lo invitó a una ceremonia conmemorativa por sus antepasados. Ikyu se presentó en la mansión vestido como un mendigo porque vivía muy pobremente y los criados tomándolo por un pordiosero lo echaron.
Entonces Ikyu volvió al templo y por primera vez, se puso un bellísimo kimono violeta, bonitos zapatos y un hábito de seda blanca. Vestido así se dirigió a casa del hombre rico donde le estaban esperando.
Allí recitó sus oraciones. Cuando terminó la ceremonia se dirigió al comedor y los criados pusieron manjares deliciosos ante él. Su mesa estaba cubierta de platos.
En Japón, se pone una mesa ante cada invitado, a veces hasta tres mesas en los banquetes más refinados. Entonces Ikyu dobló su kimono. “Tendrá ganas de beber”, pensaron sus anfitriones. Pero él puso su kimono ante la mesa y no tocó los platos.
-¿Pero por què no come usted? Le preguntaron.
Ikyu respondió: -Este banquete no me ha sido ofrecido a mí. Le ha sido ofrecido a este Kimono violeta, así que él es quien debe comérselo.
Cuento Zen
ACTIVIDAD
Reflexiona y responde
1.- ¿Valemos por lo que somos o por nuestra vestimenta?
2.- ¿En qué radica la dignidad del ser humamano?
FUENTE:
LECTURA: El Kimono:
Voy a contar la historia de Ikyu, personaje del pasado.
Ikyu significa reposo, descanso.
Era hijo del emperador. Lo confió a un templo; pero todo el mundo sabía que era un príncipe.
Más tarde llegó a ser abad del templo más bello de Kyoto, e introdujo la ceremonia del té, de la que es fundador.
Su kimono estaba deshilachado como el de un mendigo.
Un día un hombre rico lo invitó a una ceremonia conmemorativa por sus antepasados. Ikyu se presentó en la mansión vestido como un mendigo porque vivía muy pobremente y los criados tomándolo por un pordiosero lo echaron.
Entonces Ikyu volvió al templo y por primera vez, se puso un bellísimo kimono violeta, bonitos zapatos y un hábito de seda blanca. Vestido así se dirigió a casa del hombre rico donde le estaban esperando.
Allí recitó sus oraciones. Cuando terminó la ceremonia se dirigió al comedor y los criados pusieron manjares deliciosos ante él. Su mesa estaba cubierta de platos.
En Japón, se pone una mesa ante cada invitado, a veces hasta tres mesas en los banquetes más refinados. Entonces Ikyu dobló su kimono. “Tendrá ganas de beber”, pensaron sus anfitriones. Pero él puso su kimono ante la mesa y no tocó los platos.
-¿Pero por què no come usted? Le preguntaron.
Ikyu respondió: -Este banquete no me ha sido ofrecido a mí. Le ha sido ofrecido a este Kimono violeta, así que él es quien debe comérselo.
Cuento Zen
ACTIVIDAD
Reflexiona y responde
1.- ¿Valemos por lo que somos o por nuestra vestimenta?
2.- ¿En qué radica la dignidad del ser humamano?
FUENTE:
* La Valija Didáctica para la formación en educación ciudadana y rescate de valores (manual), Poder Ciudadano, Consejo Moral Republicano, primera edición 2005. Impreso en Venezuela pr: A.G.I. Apoyo Gráfico Integral, C.A.
LECTURA Nº- 13
CONVIVENCIA
LECTURA: La Hormiga y el Grano de Trigo:
Un grano de trigo se quedó solo en el campo después de la siega, esperando la lluvia para poder esconderse bajo el terrón. Una hormiga lo vió, se lo echo a la espalda y entre grandes fatigas se dirigió hacia el lejano hormiguero. Camina que te camina, el grano de trigo parecía cada vez más pesado sobre la espalda cansada de la hormiga.
-¿Prqué no me dejas tranquilo?- Dijo el grano de trigo.
La hormiga respondió:
- Si te dejo tranquilo no tendremos provisiones para el invierno. Somos tantas, nosotras las hormigas, que cada una debe llevar a la despensa el alimento que logre encontrar.
- Pero yo no estoy hecho para ser comido-siguió el grano de trigo-yo soy una semilla de vida y mi destino es el de hacer crecer una planta.
Escúchame, hagamos un trato.
La hormiga, contenta de descansar un poco, dejo en el suelo la semilla y preguntó: ¿Qué trato?.
-Si tú me dejas aquí, en mi campo – dijo el grano de trigo- renunciando a llevarme a tu casa yo, dentro de un año, te daré cien granos de trigo iguales que yo.
La hormiga lo miró con aire de incredulidad.
-Si querida hormiga, puedes creer lo que te digo. Si hoy renuncias a mí, yo te daré cien granos como yo, te regalaré cien granos de trigo para tu nido.
La hormiga pensó:
-Cien granos a cambio de uno solo…! ¡ Es un milagro! ¿Y cómo harás ? preguntó al grano de trigo.
-Es un misterio respondió el grano – Es el misterio de la vida.
Excava una pequeña fosa, entiérrame en ella y vuelve así que pase un año.
Un año después volvió la hormiga. El grano de trigo había mantenido su promesa.
Leonardo Da Vinci
ACTIVIDAD
Reflexiona y responde
1.- ¿Qué pararía si la hormiga se hubiera llevado el grano de trigo y no lo hubiese dejado en el campo?.
2.- Escribe una enseñanza que hayas aprendido de esta fábula.
FUENTE:
LECTURA: La Hormiga y el Grano de Trigo:
Un grano de trigo se quedó solo en el campo después de la siega, esperando la lluvia para poder esconderse bajo el terrón. Una hormiga lo vió, se lo echo a la espalda y entre grandes fatigas se dirigió hacia el lejano hormiguero. Camina que te camina, el grano de trigo parecía cada vez más pesado sobre la espalda cansada de la hormiga.
-¿Prqué no me dejas tranquilo?- Dijo el grano de trigo.
La hormiga respondió:
- Si te dejo tranquilo no tendremos provisiones para el invierno. Somos tantas, nosotras las hormigas, que cada una debe llevar a la despensa el alimento que logre encontrar.
- Pero yo no estoy hecho para ser comido-siguió el grano de trigo-yo soy una semilla de vida y mi destino es el de hacer crecer una planta.
Escúchame, hagamos un trato.
La hormiga, contenta de descansar un poco, dejo en el suelo la semilla y preguntó: ¿Qué trato?.
-Si tú me dejas aquí, en mi campo – dijo el grano de trigo- renunciando a llevarme a tu casa yo, dentro de un año, te daré cien granos de trigo iguales que yo.
La hormiga lo miró con aire de incredulidad.
-Si querida hormiga, puedes creer lo que te digo. Si hoy renuncias a mí, yo te daré cien granos como yo, te regalaré cien granos de trigo para tu nido.
La hormiga pensó:
-Cien granos a cambio de uno solo…! ¡ Es un milagro! ¿Y cómo harás ? preguntó al grano de trigo.
-Es un misterio respondió el grano – Es el misterio de la vida.
Excava una pequeña fosa, entiérrame en ella y vuelve así que pase un año.
Un año después volvió la hormiga. El grano de trigo había mantenido su promesa.
Leonardo Da Vinci
ACTIVIDAD
Reflexiona y responde
1.- ¿Qué pararía si la hormiga se hubiera llevado el grano de trigo y no lo hubiese dejado en el campo?.
2.- Escribe una enseñanza que hayas aprendido de esta fábula.
FUENTE:
* La Valija Didáctica para la formación en educación ciudadana y rescate de valores (manual), Poder Ciudadano, Consejo Moral Republicano, primera edición 2005. Impreso en Venezuela pr: A.G.I. Apoyo Gráfico Integral, C.A.
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